讀《給童年留白》有感 《給童年留白》讀后感800字精選10篇

《給童年“留白”》是一本由管理者、教師、兒童及家長共同完成的記錄幼兒園生活的書。書中有運(yùn)用“人心”的力量管理幼兒園的豐富實(shí)例。以下是小編為大家整理的關(guān)于讀《給童年留白》有感范文的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

讀《給童年留白》有感 1

童年是浪漫的季節(jié)，給童年“留白”，為孩子帶來無限想象的空間，提供探索創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。同時(shí)也為老師走近孩子，讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)兒童的力量，為孩子的思想和心靈提供更廣闊的空間。這本書流淌著胡華園長的教育理念、兒童觀、管理觀、生活觀。自然、自由、尊重、人性化、大家庭，很多理念讀起來不謀而合，平靜中給人留下深刻的感受。這樣的教育不僅更符合兒童發(fā)展的規(guī)律，也會(huì)讓兒童在未來擁有主動(dòng)探索的精神。

幼兒園環(huán)境—每個(gè)人都擁有一片小天地。

書中那座“隱于鬧市，回歸自然”的幼兒園，不僅有葡萄架、小池塘、大樹屋、石磨景觀、青磚地、泡桐樹等自然景觀，還有花籃、果實(shí)、花草、天然植物標(biāo)本等室內(nèi)環(huán)境，從戶外的環(huán)境到教室的環(huán)境，都帶有很強(qiáng)的開放性與空性，給人的感覺是那么的'舒適和自由。正如書中提到，“我們能做的，就是理解孩子想法的本質(zhì)!”每一個(gè)環(huán)境的設(shè)置都盡量從兒童視角出發(fā)，告訴孩子們，要按照自己的節(jié)奏呼吸與思考。

幼兒園是一個(gè)像家一樣的地方。這里有嬉笑玩耍的孩子們，有清新美麗的藤蔓、花叢，有溫和快樂的老師們，有可以自然流淌的真實(shí)你我。一聲溫暖的問好，一句簡短的鼓勵(lì)，一處細(xì)微的關(guān)懷，一個(gè)肯定的眼神。我們用心呵護(hù)孩子們，幼兒園也因愛擁我們?nèi)霊眩m然面對(duì)未來我們終有留白，但是我們一直分享著彼此的“小歡快”，愿你我一起見證童年的甜甜滋味與繽紛色彩。

每個(gè)孩子都有屬于自己的“百寶盒”。他們會(huì)從戶外撿來的羽毛、紙片、樹葉、花朵、石頭等他們認(rèn)為寶貴的東西放在里面。很多孩子走進(jìn)教室就是去看自己的“百寶盒”，這里隱藏著他們的秘密，也是他們與自然聯(lián)結(jié)、對(duì)話的方式。

什么是孩子喜歡的、什么是孩子想要的、什么是孩子想做的。想想我們小的時(shí)候，百寶箱里不僅藏著孩子的秘密，更裝著孩子的整個(gè)小世界。

讀完《給童年留白》讓我產(chǎn)生了對(duì)童年的向往和懷念。通過這本書，我意識(shí)到童年對(duì)我的成長和未來發(fā)展的重要性。它教會(huì)了我快樂、真誠、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著。我要感激童年，感激曾經(jīng)給予過我這一段美好時(shí)光的人和事物。在讀完這本書之后，我決定重新審視自己蓋過童年的心結(jié)，重拾那份童真和對(duì)美好事物的熱情。

讀《給童年留白》有感 2

《給童年留白》這本書的作者是北京“中華女子學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園”的胡華園長,這是一本由一線的園長、教師和家長共同完成的關(guān)于幼兒園管理理念、教育思想的書籍。

讀完《給童年留白》這本書的第一部分“有一所這樣的幼兒園”，最大的收獲是胡華園長踐行的自然教育的`理念。自然教育個(gè)人認(rèn)為有兩層意思。

一是遵循順其自然的教育理念

二是創(chuàng)設(shè)自然的教育環(huán)境。

一、順其自然的教育理念道法自然也就是順其自然的意思。事物發(fā)生發(fā)展都有其內(nèi)在規(guī)律，幼兒教育也不例外。適宜的教育就是讓幼兒在正確的時(shí)間做正確的事情，既不拔苗助長，也不錯(cuò)過幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。根據(jù)幼兒心理學(xué)的研究結(jié)果，3-6歲幼兒很難理解抽象的概念，他們理解世界獲得經(jīng)驗(yàn)的方式就是利用眼、耳、口、鼻、手各種感覺器官去感知去體驗(yàn)，這就有了自然教育的第二層意思，創(chuàng)設(shè)自然的教育環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)自然的教育環(huán)境。葡萄架、小池塘、大樹屋、泡桐樹、翠竹、鳥巢、沙坑、樹耳這一切營造了自然的教育環(huán)境。孩子們?cè)谶@里可以看花開花落，四季輪回;可以聽小鳥的歌聲，泉水叮咚;可以聞花香，玩沙土，可以和捉一會(huì)兒迷藏，也可以在大樹屋里安靜的待會(huì)兒。自然的環(huán)境就是一位好老師，它帶給孩子們的體驗(yàn)是不可或缺的。

《給童年留白》的第二部分主要是關(guān)于幼兒園管理理念。胡華園長的管理理念主要體現(xiàn)在制度管理與人文關(guān)懷的并重，精神追求與物質(zhì)追求的兼容并包。既要有嚴(yán)格的制度約束，也要有人文關(guān)懷，既要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也要談信仰，談情懷。對(duì)于教師而言，做好自己的本職工作獲得報(bào)酬這是物質(zhì)追求，同時(shí)也不能忘記理想和抱負(fù)，這就是精神追求。物質(zhì)追求是安身立命之本，精神追求是心靈快樂的源泉。對(duì)于幼兒教育而言，知識(shí)與能力的提高是物質(zhì)方面的目標(biāo)，而讓幼兒獲得快樂更應(yīng)該是幼兒教育的本源。

《給童年留白》的第三部分，匯集了大量教師的工作感言，家長的感悟，孩子的童言稚語，這是最真實(shí)的、貼近我們幼教工作者的實(shí)錄，很容易引起我們的共鳴，從中我要思考的是如何做到快樂工作，實(shí)現(xiàn)精神追求和物質(zhì)追求的合二為一。

讀《給童年留白》有感 3

在繁忙的現(xiàn)代生活中，我們總是被各種信息和任務(wù)所包圍，以至于忘記了生活中最簡單也最美好的事物。而《給童年留白》這本書，就像一股清泉，洗滌了我的心靈，讓我重新思考了關(guān)于童年的意義。

書中通過一系列生動(dòng)的例子和深刻的見解，闡述了留白在童年成長中的重要性。作者強(qiáng)調(diào)，給童年留白，不是讓孩子無所事事，而是給予他們自由的時(shí)間和空間，讓他們能夠按照自己的節(jié)奏去探索世界，去體驗(yàn)生活的點(diǎn)滴。

我深感認(rèn)同。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們總是希望孩子能夠?qū)W得更多、更快，卻往往忽略了他們的內(nèi)心需求和感受。而《給童年留白》讓我意識(shí)到，真正的成長不是靠填鴨式的教學(xué)，而是靠孩子自己的體驗(yàn)和感悟。

書中還提到，留白不僅是對(duì)孩子的尊重，更是對(duì)孩子未來的投資。在留白的時(shí)間里，孩子可以培養(yǎng)自己的'興趣愛好，可以發(fā)展自己的想象力和創(chuàng)造力，這些都將成為他們未來人生中寶貴的財(cái)富。

讀完這本書，我深受啟發(fā)。我決定要給孩子更多的留白時(shí)間，讓他們能夠自由地成長，去探索這個(gè)美好的世界。同時(shí)，我也希望所有的父母都能夠意識(shí)到給童年留白的重要性，讓我們的孩子能夠擁有一個(gè)真正屬于他們的快樂童年。

讀《給童年留白》有感 4

《給童年留白》這本書，如同一面鏡子，映照出我們現(xiàn)代教育中缺失的一面——給予孩子足夠的自由與空間。

在書中，作者強(qiáng)調(diào)了童年留白的重要性，這不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。留白并不意味著放任孩子，而是給予他們足夠的信任和自由，讓他們能夠在自己的世界中自由探索、自由成長。

閱讀這本書，我深深被作者的智慧所打動(dòng)。他告訴我們，真正的.教育不是灌輸，而是引導(dǎo);不是限制，而是啟發(fā)。我們需要做的，是給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們能夠按照自己的興趣和節(jié)奏去成長。

在現(xiàn)代社會(huì)，我們總是希望孩子能夠成為“全能人才”，卻往往忽略了他們的內(nèi)心需求和感受。而《給童年留白》這本書，讓我重新審視了我們的教育方式。我開始意識(shí)到，孩子的童年應(yīng)該是充滿歡笑、充滿探索的，而不是被各種課程和補(bǔ)習(xí)班所填滿。

讀完這本書，我決心要做出改變。我要給孩子更多的留白時(shí)間，讓他們能夠去接觸自然、去體驗(yàn)生活、去發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛能。我相信，只有在這樣的環(huán)境中，孩子才能夠真正快樂地成長，成為他們自己想要成為的人。

同時(shí)，我也希望所有的父母都能夠意識(shí)到這個(gè)問題，給孩子一個(gè)充滿留白、充滿自由的童年。因?yàn)椋挥羞@樣，我們的孩子才能夠擁有一個(gè)真正屬于他們的、美好的童年回憶。

讀《給童年留白》有感 5

當(dāng)我翻開《給童年留白》這本書時(shí)，仿佛打開了一扇通往純真世界的大門。作者胡華用他獨(dú)特的視角和細(xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了一個(gè)既豐富多彩又充滿思考的童年世界。這本書不僅讓我重溫了童年的美好，更讓我對(duì)童年有了更深層次的.思考。

在書中，作者提到了“留白”的概念，這不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是一種生活態(tài)度。對(duì)于童年來說，“留白”意味著給予孩子足夠的空間去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)，讓他們?cè)谧匀恢谐砷L，而不是被過早地束縛在各種規(guī)則和期望中。這種理念讓我深感認(rèn)同。

在現(xiàn)代社會(huì)，我們常常聽到“不能輸在起跑線上”的言論，許多家長和教育者都希望孩子能夠在童年時(shí)期就開始接受各種培訓(xùn)和教育，以便在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，這種做法往往會(huì)讓孩子失去童年的快樂和自由，甚至?xí)?duì)他們的身心健康造成負(fù)面影響。而《給童年留白》這本書則提醒我們，童年應(yīng)該是自由、快樂、無拘無束的，應(yīng)該讓孩子在輕松愉快的氛圍中成長。

此外，書中還記錄了作者對(duì)于幼兒園生活的觀察和思考。作者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該是孩子們探索世界、結(jié)交朋友的樂園，而不是過早地承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力的地方。這種理念讓我對(duì)幼兒園教育有了更深的認(rèn)識(shí)。幼兒園教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的興趣和天賦，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L，而不是過早地陷入應(yīng)試教育的泥潭。

讀完這本書，我深感童年的珍貴和短暫。我們應(yīng)該珍惜這段時(shí)光，讓孩子在自由、快樂、無拘無束的環(huán)境中成長。同時(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教育方式，避免讓孩子過早地承擔(dān)過多的壓力，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L，為未來的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀《給童年留白》有感 6

《給童年留白》這本書不僅讓我對(duì)童年有了更深的認(rèn)識(shí)，更讓我對(duì)“留白”這個(gè)概念有了更深的思考。留白，不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是一種生活態(tài)度。在童年時(shí)期，給孩子足夠的“留白”空間，讓他們自由探索、自由想象，可以讓他們的童年更加精彩。

在書中，作者提到了許多關(guān)于童年的故事和思考。這些故事讓我感受到了童年的純真和美好，也讓我思考了如何在現(xiàn)代社會(huì)中給予孩子足夠的“留白”空間。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該尊重孩子的興趣和天賦，讓他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域自由探索和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該給予孩子足夠的.自由時(shí)間，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在玩耍中成長。

在現(xiàn)代社會(huì)，我們往往會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忽略孩子的內(nèi)心需求。我們總是希望孩子能夠按照我們的期望去成長，卻往往忽略了他們的個(gè)性和興趣。而《給童年留白》這本書則提醒我們，我們應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性和興趣，讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中成長。

此外，書中還提到了許多關(guān)于教育方法和教育態(tài)度的思考。作者認(rèn)為，我們應(yīng)該以平等的姿態(tài)與孩子交流，傾聽他們的想法和意見。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，讓他們?cè)谖磥淼纳钪懈幼孕藕酮?dú)立。

讀完這本書，我深感“留白”的重要性。在童年時(shí)期，給孩子足夠的“留白”空間，讓他們自由探索、自由想象，不僅可以讓他們的童年更加精彩，更可以為他們未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們一起為孩子的童年“留白”，讓他們的童年更加美好、更加難忘。

讀《給童年留白》有感 7

在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中，我偶然間翻閱了《給童年留白》這本書。它像一股清泉，滋潤了我內(nèi)心深處對(duì)于童年的那份純真與向往。這本書不僅僅是對(duì)童年的回憶，更是對(duì)現(xiàn)代教育中“留白”這一理念的深刻解讀。

書中通過作者的親身經(jīng)歷和觀察，向我們展示了童年時(shí)期那些看似微不足道的瞬間，其實(shí)蘊(yùn)含了無盡的智慧和美好。它告訴我們，童年不應(yīng)該是被各種補(bǔ)習(xí)班和興趣班填滿的，而是應(yīng)該給孩子留下足夠的.空間，讓他們自由地探索、想象和創(chuàng)造。

“留白”這一理念在書中得到了充分的體現(xiàn)。作者認(rèn)為，教育的真正目的不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)人的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。因此，在教育過程中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“留白”，給孩子留下思考的空間，讓他們能夠自主地去探索、去體驗(yàn)、去感悟。

讀完這本書，我深受啟發(fā)。我開始反思自己在學(xué)習(xí)和生活中的一些做法，是否過于追求成績和效率，而忽略了對(duì)自身興趣和愛好的培養(yǎng)。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為教育者，我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，而不是一味地追求分?jǐn)?shù)和排名。

在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將努力踐行“留白”這一理念，給自己留下更多的空間去探索、去體驗(yàn)、去感悟。我相信，只有這樣，我們才能真正地成長為一個(gè)有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人。

讀《給童年留白》有感 8

《給童年留白》這本書像一面鏡子，讓我重新審視了自己的童年和對(duì)待孩子的教育方式。作者用細(xì)膩的筆觸和深刻的思考，讓我感受到了童年時(shí)期那份純真的美好和無盡的想象力。

在這本書中，作者強(qiáng)調(diào)了“留白”的重要性。她認(rèn)為，在孩子的成長過程中，我們應(yīng)該給予他們足夠的自由度和空間，讓他們能夠自主地去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。這種“留白”不僅是對(duì)孩子的一種尊重，更是對(duì)他們未來發(fā)展的一種投資。

讀完這本書，我深刻體會(huì)到了“留白”的意義和價(jià)值。它不僅僅是一種教育方式，更是一種生活態(tài)度。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，我們往往容易忽視內(nèi)心的聲音和感受，而“留白”則提醒我們要慢下來、靜下來，去感受生活中的美好和溫暖。

同時(shí)，這本書也讓我反思了自己在教育孩子方面的`做法。以前，我總是過于關(guān)注孩子的成績和表現(xiàn)，而忽略了他們內(nèi)心的需求和感受。現(xiàn)在，我明白了，作為家長和教育者，我們應(yīng)該更加注重孩子的內(nèi)心成長和全面發(fā)展，而不是僅僅追求表面的成績和榮譽(yù)。

在未來的日子里，我將努力踐行“留白”這一理念，給孩子留下更多的空間去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造。我相信，只有這樣，我們才能真正地培養(yǎng)出有思想、有情感、有創(chuàng)造力的人，讓他們?cè)谖磥淼牡缆飞细幼孕拧?jiān)定和充實(shí)。

讀《給童年留白》有感 9

在繁忙的生活節(jié)奏中，我們往往容易忽略童年的純真與美好。《給童年留白》這本書如同一股清流，讓我重新思考了童年的真正含義。

書中，作者胡華用細(xì)膩的筆觸描繪了自己童年的種種經(jīng)歷，從炸麻花這一傳統(tǒng)手藝的傳承，到對(duì)大自然的熱愛與敬畏，再到對(duì)知識(shí)的渴望與探索，每一個(gè)故事都充滿了生活的真實(shí)與情感的溫度。這不僅讓我感受到了作者童年的豐富多彩，也讓我反思了自己的童年是否也留下了足夠的“空白”。

“留白”二字，在書中被賦予了深刻的含義。它不僅僅是一種藝術(shù)手法，更是一種生活態(tài)度。在童年這個(gè)重要的成長階段，我們應(yīng)該給予孩子足夠的自由空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試、去犯錯(cuò)，而不是過早地將他們束縛在應(yīng)試教育的桎梏之中。只有這樣，他們才能真正地感受到童年的快樂，也才能在未來的生活中更加從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

書中還提到了“人心”的力量。在教育孩子的'過程中，我們應(yīng)該用心去感受他們的需求，用愛去溫暖他們的心靈。只有這樣，我們才能成為孩子成長道路上的引路人，而不是僅僅作為一個(gè)監(jiān)督者或評(píng)判者。

此外，我還從書中領(lǐng)悟到了童年的短暫與珍貴。童年只有一次，一旦錯(cuò)過，就再也無法找回。因此，我們應(yīng)該珍惜這段時(shí)光，讓孩子在快樂中成長，讓他們?cè)谖磥淼纳钪辛粝旅篮玫幕貞洝?/p>

讀完《給童年留白》，我深深地感受到了童年的重要性和珍貴性。讓我們一起為孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛與自由的童年吧!

讀《給童年留白》有感 10

《給童年留白》這本書如同一面鏡子，讓我看到了自己童年的影子，也讓我對(duì)童年的理解更加深刻。

書中，作者通過對(duì)自己童年的回憶和思考，提出了“留白”的教育理念。這種理念讓我深感震撼，也讓我重新審視了自己對(duì)于教育的看法。

在現(xiàn)代社會(huì)，競爭壓力越來越大，許多家長和教育者都希望孩子在童年時(shí)期就開始接受各種培訓(xùn)和教育，以便在未來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢。然而，這種做法往往會(huì)讓孩子失去童年的快樂和自由，甚至?xí)?duì)他們的身心健康造成負(fù)面影響。

《給童年留白》這本書讓我意識(shí)到，童年應(yīng)該是一個(gè)自由、快樂、無拘無束的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，孩子們應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間去探索、去嘗試、去犯錯(cuò)。只有這樣，他們才能真正地感受到童年的快樂，也才能在未來的生活中更加從容地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

此外，書中還強(qiáng)調(diào)了“人心”的力量。在教育孩子的過程中，我們應(yīng)該用心去感受他們的'需求，用愛去溫暖他們的心靈。只有這樣，我們才能成為孩子成長道路上的引路人，而不是僅僅作為一個(gè)監(jiān)督者或評(píng)判者。

讀完這本書后，我深深地感受到了教育的責(zé)任和使命。我們應(yīng)該用心去教育孩子，讓他們?cè)诳鞓分谐砷L，讓他們?cè)谖磥淼纳钪谐蔀橛杏弥拧Ｍ瑫r(shí)，我們也應(yīng)該反思自己的教育方式，是否給予了孩子足夠的“留白”，是否讓他們真正感受到了童年的快樂與自由。

總之，《給童年留白》這本書讓我對(duì)童年和教育有了更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。我相信，在未來的日子里，我會(huì)更加珍惜和呵護(hù)自己的童年，也會(huì)更加用心地去教育下一代。